視唱練耳和樂理知識作為聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是每個聲樂學(xué)習(xí)者的必學(xué)科目,也是考試中的必考科目,打好視唱練耳和樂理基礎(chǔ)對聲樂學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性作用。但是目前有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不太注重視唱練耳和樂理基礎(chǔ)知識,只一味的追求演唱技巧和舞臺表現(xiàn),殊不知這樣急近功利的做法反而會給聲樂學(xué)習(xí)帶來不利影響。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要有一個循序漸進(jìn)的過程,聲樂學(xué)習(xí)也如此,打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。
視唱練耳和樂理作為高考的必考科目,一直都在國韻的課程安排中占有重要地位。國韻開設(shè)的視唱練耳和樂理課程主要是針對音樂高考生,目的是幫助有一定音樂基礎(chǔ)并對音樂感興趣的學(xué)生順利考入理想的高校。作為專業(yè)的聲樂歌劇教育中心,國韻擁有資深的專職視唱練耳和樂理教師,在行業(yè)間占有領(lǐng)先地位。學(xué)習(xí)聲樂的藝考生都知道,目前大部分音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視唱練耳和樂理教師都是兼職性質(zhì)的,學(xué)生僅僅在課堂上能見到老師的身影,當(dāng)在課后遇到問題想請教老師時卻無從找起,學(xué)習(xí)中的困惑得不到及時解答。另一方面,兼職視唱練耳和樂理教師是往往在多所培訓(xùn)學(xué)校兼課,頻繁的奔波使老師的精力不能完全用到課堂上,也沒有精力去對每個學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等情況逐個摸清,學(xué)生也就不能及時得知自己在學(xué)習(xí)過程中的欠缺及每個階段的學(xué)習(xí)情況。
風(fēng)華國韻的視唱練耳和樂理老師不僅是全職教師,而且都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行具體施教。每位老師在接觸到新學(xué)生時,并不會盲目地對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育,而是先對學(xué)生進(jìn)行綜合測試,摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),然后再實(shí)地制定教課計(jì)劃,包括學(xué)生想要達(dá)到理想水平要學(xué)多久,通過每個階段的學(xué)習(xí)會達(dá)到什么水平等。在平常的學(xué)習(xí)中老師注重與學(xué)生交流溝通,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題可以隨時向老師請教,及時解決自己的困惑,老師也可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo),從而達(dá)到教學(xué)的最高效率。
為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,鞏固加深課堂知識,在教學(xué)過程中,國韻的視唱練耳和樂理老師會定期對學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生的現(xiàn)階段水平,也讓學(xué)生認(rèn)清自己的欠缺與優(yōu)勢,在以后的學(xué)習(xí)中明確方向,加強(qiáng)弱勢領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。在學(xué)生參加高考前,還會對學(xué)生進(jìn)行高考模擬測試,讓學(xué)生體驗(yàn)高考試題的難易程度,掌握高考的出題方向,并傳授學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)試技巧,最大限度地幫助學(xué)生通過考試,讓每一位考生都能揚(yáng)帆起航,展翅飛翔。