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幼兒音樂活動要有選擇性
來源：風華國韻
2017-12-26 09:42:07
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對于每個正常兒童音樂是潛意識具備的，在幼兒教育中，我們需要發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛能并開發(fā)出來。那么，究竟怎樣的音樂適合幼兒呢?用怎樣的方法才能更有效地激發(fā)幼兒理解和表達音樂呢?
模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的音樂活動
幼兒天性喜歡玩耍，熱衷于游戲，對新事物的模仿能力強。因此對于新入園的幼兒來說，模仿和創(chuàng)造相結(jié)合的活動是最適合的音樂活動。
幼兒從小就知道拍手、跺腳、拍打桌子，弄出各種不同的聲音。教師可以把幼兒制造聲音的這種原始動力引向更多的音樂活動，讓幼兒了解、配合樂曲的速度和強弱的變化，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。向幼兒示范各種節(jié)拍以及音的強弱可用拍手的形式進行，幼兒會興致勃勃地觀看且模仿得有模有樣。帶領(lǐng)孩子們打節(jié)奏的過程中，教師還可隨時更換節(jié)奏，同時更換部位拍打，如拍肩、拍兩臂、拍桌子等，幫助幼兒了解節(jié)奏快慢及強弱的關(guān)系，增強幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。《小腳踏踏》是一首融入情節(jié)的歌曲，為了讓幼兒感受樂句的停頓，每唱一句，教師都引導幼兒做一個動作。聽著自己的小腳踏在地板上的聲音，幼兒充分感受到了音樂節(jié)奏帶來的樂趣。
小班幼兒雖感受不到復雜的音樂變化，但能感受音的高低、快慢的變化。因此，在幼兒掌握基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上打擊樂，運用不同的打擊樂器結(jié)合音樂欣賞來進行音樂活動不僅能喚起幼兒對音樂的熱愛，還能讓幼兒體會歡快活潑的情緒，激發(fā)幼兒聆聽音樂的熱情。如《盆碗碟杯在唱歌》旋律輕快、節(jié)奏鮮明，教師可讓幼兒邊唱歌邊做相應的動作，同時鼓勵幼兒大膽仿編歌詞，這樣可以使幼兒更加投入活動并享受樂曲帶來的愉悅，加深幼兒對樂曲旋律、節(jié)奏、音高的理解。
存在情景的音樂活動
貼近幼兒生活經(jīng)驗及認知結(jié)構(gòu)的音樂能幫助幼兒最有效地理解音樂，存在情景的音樂能營造一種氛圍，幫助幼兒理解、記憶某些知識。如教師教唱《笑嘻嘻》、《你好歌》等可以幫助幼兒了解小伙伴、增進友情。欣賞歌曲《一只蛤蟆一張嘴》時，教師讓幼兒分組戴頭飾扮蛤蟆、池塘，進行表演。幼兒在歌聲中不僅理解了蛤蟆的外形特征，同時還理解了數(shù)字的增減概念。值得注意的是，幼兒在欣賞音樂時，教師最好重復播放曲子，不要隨心所欲地更換，這樣可以幫助幼兒加深印象，用音樂訓練來延長記憶的持續(xù)時間。
與繪畫相結(jié)合的音樂活動
放一段音樂讓幼兒仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，并讓幼兒展開想象，運用手中的畫筆，畫出他們聽音樂的感受。這種方式會極大地培養(yǎng)幼兒的好奇心，調(diào)動起幼兒探索的欲望，培養(yǎng)他們的想象力。
對小班幼兒來說，可以在雨聲、流水聲、氣泡裂開聲等熟悉的聲音的伴隨下手拿畫筆邊聽邊畫，還可以在一些簡單小歌曲如《玩手絹》的陪伴下給紙上的畫面涂顏色。對于中大班的幼兒，可以逐漸增加難度，邊聽音樂邊作畫。如教師讓大班幼兒邊聽《慶祝六一》的音樂邊畫“六一”節(jié)的熱鬧場面。在無需教師指導的情況下，孩子們把優(yōu)美的音樂和有趣的情節(jié)有機結(jié)合起來，畫出了一幅幅富有童趣的繪畫作品。
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張老師 藝考規(guī)劃部主任
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