從搗蛋涂鴉到認(rèn)真畫畫，中間都會(huì)是比較復(fù)雜的經(jīng)歷，家長(zhǎng)給以科學(xué)合理的引導(dǎo)，必然能夠令這一天早日到來(lái)。

　　因?yàn)閶屵涫敲佬g(shù)編輯的緣故，佳佳幾個(gè)月的時(shí)候就有了各種涂鴉工具，媽咪也樂(lè)于向這方面引導(dǎo)他。可佳佳偏偏不領(lǐng)情，從來(lái)不會(huì)像成人想象的那樣在紙上乖乖涂鴉，而總是拿著筆四處“搗蛋”，于是，佳佳和媽咪之間就展開(kāi)了一場(chǎng)“涂鴉大戰(zhàn)”。

　　媽咪對(duì)佳佳涂鴉的引導(dǎo)：

　　1.給佳佳提供涂鴉環(huán)境

　　媽咪給佳佳準(zhǔn)備的涂鴉工具可謂是夠齊全的了：有彩筆、蠟筆、水粉、彩鉛。有專用的涂鴉書(shū)，有可以涂鴉的黑板和白板。

　　從1歲開(kāi)始，媽咪就試圖把筆放在佳佳手里，紙放在佳佳面前，可小家伙就是不配合，他更喜歡把顏色都涂在腿上和腳丫上。媽咪想，這就是寶貝的最初涂鴉形式吧，所以也不強(qiáng)求他，只是在挑選彩筆上更加仔細(xì)了，一定是環(huán)保產(chǎn)品。

　　2.幫助感知色彩

　　佳佳不喜歡在紙上涂鴉，但媽咪發(fā)現(xiàn)他喜歡感知色彩，媽咪在水瓶中滴入食用色素，顏色就變了，他覺(jué)得很有趣。媽咪又在大塑料盒中放些衛(wèi)生紙把食用色素倒入一些，佳佳用勺子攪拌，紙就變了顏色。他很喜歡玩這種變色的游戲。

　　3.滿足各種“創(chuàng)作”愿望

　　隨著佳佳長(zhǎng)大，媽咪把涂鴉冊(cè)放在他面前，可他涂?jī)上戮筒辉敢馔苛恕屵浒l(fā)現(xiàn)他更愿意把顏色涂在桌子上、地板上，或其他什么物品上。媽咪明白了，寶貝是想有更廣泛的涂鴉空間，而不愿意在限定的小范圍內(nèi)做限定的事。

　　于是，媽咪在家里的陽(yáng)臺(tái)上為佳佳準(zhǔn)備了涂鴉墻，并買了易洗易擦的涂料，找出一些廢舊的瓶罐，允許佳佳在上面隨意涂鴉。

　　4.進(jìn)行多種形式的涂鴉

　　佳佳不愛(ài)在紙上涂鴉，他是好動(dòng)的寶貝，外界有更多吸引他的東西：他喜歡玩吹泡泡、并動(dòng)手做些拆拼的游戲，于是媽咪想出了適合寶貝涂鴉的好形式。

　　她讓佳佳用吸管蘸上安全的色彩，一吹，泡泡就落在紙上了，佳佳喜歡這種游戲，也就成就了這樣的“涂鴉作品”。媽咪又帶領(lǐng)他用小刷子蘸了顏料在小網(wǎng)上刷，啊，彩色的雨點(diǎn)就落下來(lái)了……

　　5.堅(jiān)持閱讀優(yōu)秀繪本

　　經(jīng)過(guò)了很多有意的引導(dǎo)，媽咪又順勢(shì)把筆和紙放在佳佳的面前，這回佳佳開(kāi)始安靜地忙起來(lái)，媽咪的心中一陣竊喜。

　　可當(dāng)佳佳舉著作品給媽咪看時(shí)，媽咪卻大跌眼鏡。原來(lái)寶貝沒(méi)在涂鴉，而是把餐巾紙搓成了筆的形狀，在“筆尖”部涂上顏色，說(shuō)：“這是我做的小彩筆。”“這也是涂鴉的一種形式吧。”媽咪這樣安慰自己說(shuō)。然后開(kāi)始繼續(xù)給寶貝講繪本。

　　媽咪還經(jīng)常會(huì)選些好的繪本給寶貝講，媽咪相信那些大師級(jí)的作品是寶貝良好的藝術(shù)啟蒙手冊(cè)。

　　突然有一天，在媽咪給寶貝剛講完《月亮的味道》時(shí)，寶貝對(duì)媽咪說(shuō)：“媽咪，給我只筆，我要畫畫。”當(dāng)時(shí)，媽咪激動(dòng)的心情難于言表，這是寶貝第一次主動(dòng)這樣說(shuō)。媽咪知道寶貝的涂鴉之路就這樣開(kāi)始了。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　涂鴉在寶貝的成長(zhǎng)過(guò)程中是很重要的一個(gè)階段，通過(guò)涂鴉寶貝可以表達(dá)情緒、抒發(fā)感知、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力……所以現(xiàn)代的家長(zhǎng)也很重視寶貝涂鴉，愿意給寶貝創(chuàng)造各種條件。但每個(gè)寶貝的發(fā)展情況是不同的，所以引導(dǎo)寶貝進(jìn)入“涂鴉佳境”的這個(gè)過(guò)程也需要家長(zhǎng)更多的耐心和引導(dǎo)。切不可，因?yàn)閷氊愐粫r(shí)沒(méi)有興趣就下結(jié)論：“寶貝不喜歡就算了。”

　　只要給寶貝豐富的環(huán)境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，相信寶貝們總有一天會(huì)像文中的佳佳一樣，開(kāi)始感受到涂鴉的樂(lè)趣。