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視唱練耳與樂(lè)理三者的關(guān)系

來(lái)源:風(fēng)華國(guó)韻 2018-06-12 11:52:17 視唱練耳與樂(lè)理三者的關(guān)系 511

        樂(lè)理可提高視唱能力 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生理解、掌握和分析音樂(lè)作品中的各個(gè)要素的能力;視唱是根據(jù)樂(lè)譜上所表明的各種符號(hào),樂(lè)音是以樂(lè)譜作為演唱演奏的根據(jù);樂(lè)理是音樂(lè)理性思維的歸宿。將其用聲音準(zhǔn)確再現(xiàn)的過(guò)程,屬于感性的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、聽(tīng)辨能力和音樂(lè)記憶能力,積累音樂(lè)的語(yǔ)匯,進(jìn)而建立良好的樂(lè)感和正確的音樂(lè)審美能力。視唱前,要確定視唱曲目的譜表、調(diào)性、拍子、節(jié)奏、速度、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、樂(lè)句結(jié)構(gòu)、旋律發(fā)展方式等,只有具備了良好的音樂(lè)理論知識(shí)的支持,才能深刻地感悟和理解音樂(lè)語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)地唱出樂(lè)譜所要表達(dá)的內(nèi)容,提高視唱能力。樂(lè)理”音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本課程,包括五聲音階、大小調(diào)、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、轉(zhuǎn)調(diào)、調(diào)式變音半音階、移調(diào)等十五項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味和難理解,而視唱為學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)提供了很好的實(shí)踐環(huán)境,樂(lè)理又為視唱提供了全部的理論基礎(chǔ)。例如:學(xué)生在視唱《藍(lán)花花》這首陜北民歌的主旋律時(shí),不僅掌握了節(jié)奏、音準(zhǔn),還學(xué)習(xí)到此旋律是以“羽”作為主音的五聲羽調(diào)式。
        樂(lè)理、視唱與練耳三者間的內(nèi)在聯(lián)系 視唱練耳作為音樂(lè)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。視唱練耳教育教學(xué)首先通過(guò)聽(tīng)音—用耳朵和心靈感受音樂(lè);再通過(guò)視唱(奏)用聲音表現(xiàn)音樂(lè);最后通過(guò)音樂(lè)基本理論—創(chuàng)造和欣賞音樂(lè)。樂(lè)理與視唱練耳優(yōu)化整合,涵蓋視唱、練耳及音樂(lè)基本理論等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。就是以學(xué)生的視唱練耳基本技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),立足于對(duì)樂(lè)音音響的感受,將音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)滲透其中,使其音響化,使學(xué)生用最便捷的方法獲取最全面的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和信息。由于視唱練耳課既有理論性又有很強(qiáng)的技術(shù)性,因此,初學(xué)階段應(yīng)側(cè)重于嚴(yán)格的大量的技術(shù)訓(xùn)練,積累音樂(lè)語(yǔ)言,增強(qiáng)音樂(lè)感知力,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)。這一階段音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)潛移默化地融入技術(shù)訓(xùn)練的全過(guò)程,隨著技能訓(xùn)練的不斷深入,視唱練耳技能技巧的不斷提高,技術(shù)難度也逐漸增大,音樂(lè)理論知識(shí)能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高音樂(lè)能力提供持續(xù)、有力的理論支持
每天練琴挺累的學(xué)習(xí)樂(lè)理啊。練耳啊,視唱啊。那是不是增加負(fù)擔(dān)?非但如此,視唱練耳與樂(lè)理三位好基友,要學(xué)一起學(xué),幫助多多的
而這些也都屬于樂(lè)理的研究范疇,音程、和弦聽(tīng)記的正確與否不僅取決于所聽(tīng)的音是否準(zhǔn)確,還有記譜法或者等音的區(qū)分。例如一個(gè)簡(jiǎn)單的和弦D#F#A 為增二和弦,但是經(jīng)常會(huì)被一些學(xué)生寫(xiě)成D#FbB,練耳所須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃分別是音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)記。1練耳與樂(lè)理的關(guān)系 按一般要求。雖然實(shí)際音響相同,但是因?yàn)楹雎粤撕拖覙?gòu)成的規(guī)則而導(dǎo)致了聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤。同樣,旋律聽(tīng)記也存在這樣的問(wèn)題,最常見(jiàn)的就是調(diào)號(hào)的規(guī)定問(wèn)題。例如:傳統(tǒng)七聲調(diào)式中主要有正聲、下徵 清商二種音階,以G徵正聲(C宮)音階與G宮下徵音階為例,二者音列相同,所以學(xué)生在聽(tīng)記旋律的時(shí)候,可能會(huì)混淆,這導(dǎo)致很多學(xué)生往往音準(zhǔn)、節(jié)奏寫(xiě)的很正確,但是調(diào)號(hào)的判斷上出現(xiàn)問(wèn)題,這時(shí)就需要運(yùn)用樂(lè)理的知識(shí)來(lái)解決。譜例見(jiàn)下。練耳在樂(lè)理的學(xué)習(xí)中也起到重要的作用,樂(lè)理課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)是音程、和弦、調(diào)式三大章。音程、和弦的構(gòu)成以及調(diào)式的判斷,可以理論上講解概念,但如果不能從聽(tīng)覺(jué)上區(qū)分,就不會(huì)理解它之間真正的不同。例如:學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí),講到音程度數(shù),可以在鋼琴上聽(tīng)辨,運(yùn)用首調(diào)音感的聽(tīng)覺(jué),分析音響效果是協(xié)和的不協(xié)和的感受色彩是明朗的暗淡的再?gòu)囊粋€(gè)作品中找到這個(gè)音程,分析它所起到作用,一步步引導(dǎo)學(xué)生,這樣樂(lè)理與練耳結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生不僅理解了理論層面上的含義,又可以具體運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中,使理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,起到事半功倍的效果。
2視唱可幫助提高聽(tīng)覺(jué) 人的五官相互關(guān)聯(lián)。還要表現(xiàn)出對(duì)律動(dòng)、音程和調(diào)式等方面感性的認(rèn)識(shí),又以聽(tīng)、說(shuō)關(guān)系最為密切。視唱”用人聲準(zhǔn)確反映譜面規(guī)定的定量的音高、節(jié)奏和定性的力度、速度、裝飾記號(hào)與表情記號(hào)。達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)的再現(xiàn)音響。如何加強(qiáng)視唱與練耳的聯(lián)系,建立正確的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的關(guān)鍵。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期莊子在人間世》中提出“若一志,無(wú)聽(tīng)之以耳,聽(tīng)之以心”觀點(diǎn),意思是應(yīng)把心里的念頭集中在一起,不要胡思亂想,不是用耳聽(tīng),而是用心聽(tīng)。這也是對(duì)“聽(tīng)”最好的詮釋,其實(shí),唱是用心聽(tīng),聽(tīng)是用心唱,唱與聽(tīng)是相輔相成的視唱能力的提高,必須以發(fā)展內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo),沒(méi)有內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的積極參與和正確支持,就無(wú)法判斷所再現(xiàn)的音樂(lè)形象是否正確,如果唱出的曲調(diào)不符合樂(lè)譜要求,就歪曲了作曲家的創(chuàng)作意圖。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),擁有敏銳的聽(tīng)覺(jué)是視唱練耳取得良好效果的基本前提,只有這樣才能很好地從事音樂(lè)活動(dòng)。因此,應(yīng)建立視唱不僅僅是為了正確讀譜,同時(shí)也是為了更好地聽(tīng)的觀念。

免責(zé)聲明: 《視唱練耳與樂(lè)理三者的關(guān)系》 文章內(nèi)容來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理僅供參考,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系, 我們將及時(shí)更正、刪除或依法處理。(QQ:2446111314)

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