要提高兒童表現(xiàn)歌曲的能力，一、兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀。歌唱是一門(mén)藝術(shù)。就應(yīng)給予他歌唱技巧方面的訓(xùn)練。而對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他理解這些知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，確實(shí)是件很為難的事。那么兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢?1愛(ài)唱歌的孩子不懂怎樣唱了成人式教學(xué)讓人苦不堪言。1用成人的方法要求孩子的演唱，使他失去了最清澈的嗓音。不少聲樂(lè)好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽(tīng)科學(xué)發(fā)聲的效果，目的好的然而這種多示范，無(wú)形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點(diǎn)，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了有些老師會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“位置高一些，橫膈膜打開(kāi)，頭腔共鳴多一點(diǎn)…孩子聽(tīng)得云里霧里的不但難有進(jìn)步，連歌唱的信心也有可能受到影響。2用成人的審美要求孩子的表演，使他失去了最珍貴的童真。電視上常常會(huì)見(jiàn)到一些唱著兒童歌曲的小大人”稱(chēng)他為“小大人”因?yàn)樗挲g小，但表演時(shí)卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動(dòng)作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了2喊唱現(xiàn)象—放棄科學(xué)訓(xùn)練方法的嚴(yán)重后果?；蛟S是要讓兒童理解聲樂(lè)的正確演唱方法太難了或許是對(duì)科學(xué)訓(xùn)練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對(duì)發(fā)聲方法這一講解環(huán)節(jié)，只是一味地強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱、處理。可無(wú)本之木如何生長(zhǎng)呢?沒(méi)有基礎(chǔ)的花朵，注定是要夭折的于是有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對(duì)童星歌聲盲目而表面的模仿，其對(duì)聲帶的損害可想而知。
        二、科學(xué)訓(xùn)練的重要性。有專(zhuān)業(yè)人士指出，聲樂(lè)是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過(guò)音樂(lè)化了文學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)地塑造樂(lè)曲中的人物形象，描繪其意境，表達(dá)其思想感情的音樂(lè)藝術(shù)。歌唱時(shí)，除了先天的嗓音條件外，科學(xué)訓(xùn)練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學(xué)的用嗓習(xí)慣，使歌聲更加透亮，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容更加自如。但不論進(jìn)行哪種訓(xùn)練，首先要認(rèn)識(shí)到這是培養(yǎng)兒童的歌唱教學(xué)，不是進(jìn)行成人的聲樂(lè)訓(xùn)練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識(shí)。從心理學(xué)的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他認(rèn)知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他心理特點(diǎn)的訓(xùn)練，才能被他所接受，才能取得好的效果。
        三、色、香、味”俱全的訓(xùn)練方法讓歌唱更輕松。1色—正確的姿勢(shì)是唱好歌的第一步。聲樂(lè)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：唱歌的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說(shuō)，正確的姿勢(shì)是歌唱的開(kāi)始，能使氣息貫通、表情自然，貫穿全曲的教學(xué)中應(yīng)充分重視。2香—歌唱藝術(shù)中最重要的基本技能。1氣息訓(xùn)練：知道，人的發(fā)音源于氣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用氣息，能減輕聲帶的負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)看不見(jiàn)摸不著的家伙在自己身體里的跑動(dòng)，并學(xué)著去控制它呢?①躺在床上找氣息：首先要避免學(xué)生刻意地呼吸，因?yàn)檫@樣容易使他胸脯很夸張地上下起伏。可以讓他回到家里時(shí)躺在床上，最自然的環(huán)境下呼吸，當(dāng)呼吸均勻時(shí)再轉(zhuǎn)入控制性的練習(xí)。②模擬抽泣學(xué)吸氣：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找哭夠后的感覺(jué)，通過(guò)這個(gè)游戲，會(huì)使他感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做兩三分鐘，會(huì)有發(fā)酸和累的感覺(jué)，可幫助學(xué)生掌握快速吸氣，同時(shí)也鍛煉了膈肌的力量。③由易漸難吹蠟燭：吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他喜好，循序漸進(jìn)地進(jìn)行呼吸方法的訓(xùn)練，使他樂(lè)此不疲地在玩中學(xué)。這么做的先讓他像吹生**蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，正得意時(shí)我會(huì)告訴他這是急吹，不算什么。接著讓他只對(duì)一根蠟燭吹氣，一定會(huì)小看這個(gè)環(huán)節(jié)的于是趁勢(shì)要求他不能吹滅，只能有節(jié)奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠(yuǎn)，增加了一定的難度。最后，大家進(jìn)行比賽，看誰(shuí)節(jié)奏最均勻、時(shí)間持續(xù)最長(zhǎng)，一旁為他數(shù)秒數(shù)，利用孩子們好勝心理，進(jìn)一步促進(jìn)了氣息控制能力及對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。④嘟起小嘴練氣息：這是個(gè)小朋友在兒時(shí)就會(huì)玩的小動(dòng)作，平時(shí)忽略了殊不知在玩這個(gè)小動(dòng)作的同時(shí)，已不知不覺(jué)地使用到橫膈膜的力量。發(fā)“嘟”音時(shí)，嘴唇要放松，讓它自然地顫動(dòng)起來(lái)，聲音要均勻，心中默數(shù)，每次爭(zhēng)取比上一次練習(xí)的時(shí)間久一些。⑤對(duì)抗測(cè)驗(yàn)巧釋疑：聲音與氣息的關(guān)系，其實(shí)就是對(duì)抗的關(guān)系。要讓學(xué)生明白，可以通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)來(lái)演示，曾有個(gè)聲樂(lè)教授就用了極形象的說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)這種關(guān)系：①師：坐著，但要讓上半身站起來(lái)，怎么辦?會(huì)自己站起來(lái)嗎?生：腳一踩就站起來(lái)了師：這時(shí)，上半身是聲音，腳是氣息。②師：人要最快地往后退，怎么辦?生：對(duì)著墻，用手往前推一下。師：這時(shí)，人是聲音，手是氣息，說(shuō)明聲音與氣息是一對(duì)相反的力量。這樣的講解加演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。③我網(wǎng)絡(luò)的百度知道”中還找到一種測(cè)驗(yàn)對(duì)抗的方法也很有趣，具體的做法是用一塊木板，長(zhǎng)度比我肩寬一些，寬度比我鞋子長(zhǎng)度稍寬，四角打一個(gè)洞，用兩根繩子穿過(guò)洞，繩子的長(zhǎng)度與我垂下的手指處相齊。站在木板上，吸一口氣，然后將氣閉住，張大口用力拉繩子，就可以感覺(jué)到什么叫對(duì)抗了這時(shí)，腳增加了與地面的對(duì)抗，同時(shí)也體驗(yàn)到體內(nèi)的氣息與聲帶的對(duì)抗，這樣高音更容易出來(lái)。還可用可口可樂(lè)的空鋁筒(空啤酒筒)剪成象郵票大小的鋁片，將兩片鋁片合起來(lái)(用手將鋁片弄得稍彎曲一些)于是合起來(lái)的鋁片當(dāng)中就有一個(gè)縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布(可疊成三根火柴那樣寬)然后用鐵絲將鋁片綁起來(lái)，就成為一個(gè)哨子。試吹一個(gè)低音，再吹一個(gè)高音，從這一比較中就可以感覺(jué)到唱高音的氣息和姿勢(shì)了2咬字吐字訓(xùn)練：咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因?yàn)橐恍┱Z(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時(shí)喜歡扁著嘴說(shuō)話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁;有的孩子受方言影響，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范;有的孩子歌唱時(shí)咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時(shí)缺乏字頭。一個(gè)漢字一般可分解成字頭(韻頭)字腹(韻腹)字尾(韻尾)或歸韻等三個(gè)部分，歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個(gè)字的先導(dǎo)，噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個(gè)字的核心，必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個(gè)字的結(jié)束，又是字腹的延伸，這個(gè)“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達(dá)是否圓滿(mǎn)。為了將孩子們歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，會(huì)摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練：1下巴不見(jiàn)了針對(duì)下巴不放松的孩子，會(huì)讓他自由地?cái)[動(dòng)下巴，或者體驗(yàn)咬蘋(píng)果的感覺(jué)，把注意力集中到上顎，改正壞習(xí)慣。也可以讓他張著嘴幾分鐘，直到感覺(jué)口水快流下來(lái)為止，產(chǎn)生“下巴不見(jiàn)了放松感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱打下基礎(chǔ)。2舌頭做早操”繞口令是孩子們很喜愛(ài)的活動(dòng)，常常會(huì)根據(jù)他不同的語(yǔ)言問(wèn)題，布置不同的繞口令讓他練習(xí)。然而有一次在回饋時(shí)情況出現(xiàn)了有個(gè)孩子竟尷尬地說(shuō)：老師，舌頭快打結(jié)了大家頓時(shí)笑作一團(tuán)。原來(lái)，這個(gè)孩子平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣較生硬，因此在練習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得很吃力，舌頭轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。于是靈機(jī)一動(dòng)，就和她玩了一個(gè)“舌頭做早操”游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉(zhuǎn)，又不規(guī)則地動(dòng)，然后讓她隨時(shí)按我口令做不同的快速反應(yīng)動(dòng)作。同學(xué)們看了覺(jué)得很有趣，都很想?yún)⒓?，便順?shì)讓大家回去后每天練習(xí)一次，以達(dá)到活動(dòng)舌頭的目的除此之外，又讓咬字吐字時(shí)噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開(kāi)，每天反復(fù)數(shù)次，訓(xùn)練嘴唇的力量。孩子們覺(jué)得有趣，便樂(lè)于練習(xí)，收到不錯(cuò)的效果。3味—情感投入使演唱更加打動(dòng)人心。
         綜上所述，兒童的聲樂(lè)演唱應(yīng)建立在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。而趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)，能讓他更快地理解和掌握原本抽象的聲樂(lè)知識(shí)技能，更有效地引導(dǎo)孩子的演唱。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究有關(guān)知識(shí)，探索有益于孩子掌握的趣味教學(xué)。此外，教師豐富風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言也是關(guān)鍵的因素，能縮小與學(xué)生間的心理距離，更大程度上保護(hù)孩子們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)及對(duì)歌唱的熱情，這對(duì)于他將來(lái)的發(fā)展無(wú)疑是大有益處的!